Teoria de Jean Piaget
Construção do conhecimento:
A construção do conhecimento ocorre
quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o
desequilíbrio, resultam em assimilação ou, acomodação e assimilação dessas ações e, assim, em construção de
esquemas ou conhecimento. Em outras palavras, uma vez que a
criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e
após, uma assimilação e o equilíbrio é, então, alcançado.
Josiane Lopes, (revista Nova Escola - ano XI - Nº 95), cita que para quando o
equilíbrio se rompe, o indivíduo age sobre o que o afetou buscando se
reequilibrar. E para Piaget, isso é feito por adaptação e por organização.
Esquema:
Autores sugerem que imaginemos um arquivo de dados na nossa
cabeça. Os esquemas são análogos às fichas deste arquivo, ou seja, são as
estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente
organizam o meio.
São estruturas que se modificam com o desenvolvimento
mental e que tornam-se cada vez mais refinadas à medida em que a criança
torna-se mais apta a generalizar os estímulos.
Por este motivo, os esquemas
cognitivos do adulto são derivados dos esquemas sensório-motores da criança e,
os processos responsáveis por esses mudanças nas estruturas cognitivas são
assimilação e acomodação.
Assimilação:
É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos
eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo
(objeto, acontecimento, ...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
Em outras
palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o
organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas.
Na assimilação
o indivíduo usa as estruturas que já possui.
Acomodação:
É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função
das particularidades do objeto a ser assimilado.
A acomodação pode ser de
duas formas, visto que se pode ter duas alternativas:
- Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou
- Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo
no esquema e aí ocorre a assimilação.
Por isso, a acomodação não é
determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar
assimilá-lo.
O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação.
Equilibração:
É o processo da passagem de uma situação de menor
equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre
quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e
esta não
acontece.
ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas
mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada
estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói
continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio.
Essas construções seguem um padrão denominado por Piaget de
ESTÁGIOS
que seguem idades mais ou menos determinadas. Todavia, o importante é a ordem
dos estágios e não a idade de aparição destes.
CURIOSIDADES
PIAGET
- O pai de Piaget, Arthur Piaget, era professor de literatura.
- Piaget com apenas 10 anos publicou, em Neuchâtel, um artigo sobre um pardal
branco.
- Aos 22 anos, Piaget já era doutor em Biologia.
- Piaget escreveu cerca de 70 livros e 300 artigos sobre Psicologia, Pedagogia
e Filosofia.
- Piaget casou-se com uma de suas assistentes, Valentine Châtenay.
- Observando seus filhos, desvendou muitos dos enigmas da inteligência
infantil.
- Vygotsky prefaciou a tradução russa de A Linguagem e o Pensamento da
Criança, de Piaget, de 1923.
- Vygotsky e Piaget não se conheceram pessoalmente.
BIBLIOGRAFIA DE JEAN PIAGET
 Em 9 de agosto, na cidade suíça de Neuchâtel,
nasce Piaget.
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 Com 10 anos publica na revista da Sociedade
dos Amigos da Natureza de Neuchâtel um artigo com estudos sobre um pardal
branco.
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 Forma-se em Biologia pela Universidade de
Neuchâtel.
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 Torna-se doutor. Sua tese foi sobre
moluscos.
Muda-se para a Zurique para estudar Psicologia (principalmente
psicanálise).
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 Muda-se para a França. Ingressa na
Universidade de Paris.
É convidado a trabalhar com testes de inteligência
infantil.
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 A convite do psicólogo da educação Edouard
Claparède (Escola Nova) passa a fazer suas pesquisas no Instituto Jean-Jacques
Rousseau, em Genebra, destinado à formação de professores.
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 Lança seu primeiro livro: A Linguagem e o
Pensamento da Criança.
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 Casa-se com Valentine Châtenay, uma de suas
assistentes, com quem teve três filhos: Jacqueline (1925), Lucienne (1927) e
Laureni (1931).
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 Começa a lecionar Psicologia, História da
ciência e Sociologia em Neuchâtel.
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 Em Genebra passa a ensinar História do
Pensamento Científico.
Assume o Gabinete Internacional de Educação (dedicado
a estudos pedagógicos).
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 Escreve vários trabalhos sobre as primeiras
fases do desenvolvimento, muitos deles inspirados na observação de seus três
filhos.
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 Com as pesquisadoras Bärbel Inhelder e Alina
Szeminska, publica trabalhos sobre a formação dos conceitos matemáticos e
físicos.
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 Participa da elaboração da Constituição da
Unesco, órgão das Nações unidas para a Educação, Ciência e Cultura.
Torna-se
membro do conselho executivo e é várias vezes subdiretor geral, responsável pelo
Departamento de Educação.
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 Publica a primeira síntese de sua teoria do
conhecimento: Introdução à Epistemologia Genética.
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 É convidado a lecionar na Universidade de
Sobonne, em Paris, sucedendo ao filósofo Merleau-Ponty.
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 Em genebra, funda o Centro Internacional de
Epistemologia Genética, destinado a realizar pesquisas interdisciplinares sobre
a formação da inteligência.
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 Escreve a principal obra de sua maturidade:
Biologia e Conhecimento.
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 16 de setembro, morre Piaget em Genebra.
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Observação: Biografia retirada da reportagem "Jean Piaget", escrita pela
jornalista Josiane Lopes, da revista Nova Escola, ano XI, nº 95, de agosto de
1996.
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